Del censo
Academias para Orientación Educativa (Secundaria) 136
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Actualidad
Noticias de Orientación Educativa (Secundaria)
Comprobado el 19 oct 2026
RSS de noticias ↗Granada convoca con urgencia una ampliación de listas para el EOE especializado en TEA
El procedimiento seleccionará personal de Orientación Educativa para cubrir vacantes y posibles sustituciones durante el curso 2026/2027. La entrada Granada convoca con urgencia una ampliación de listas para el EOE especializado en TEA aparece primero en TecnosZubia .
Convocatoria urgente de puestos docentes específicos de Orientador en Granada para el curso 2026-2027
Resolución de 6 de octubre de 2026 que convoca puestos docentes específicos de Orientador para el EOE especializado en TEA de Granada.
Todo sobre la Oposición de Orientación Educativa en Andalucía
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Supuesto práctico de Orientación Educativa: claves para resolverlo con éxito en Andalucía
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Por qué empezar ahora la preparación de Orientación Educativa marca la diferencia
Preparar las oposiciones de Orientación Educativa no consiste únicamente en estudiar un temario. Consiste en construir un perfil profesional sólido, aprender a resolver situaciones complejas y desarrollar un discurso técnico, pedagógico y humano que convenza al tribunal. Y eso no se improvisa en unos meses. Muchos opositores empiezan tarde pensando que…
Intensivos de verano (Didáctica)
📢 ABIERTO PLAZO – Oposiciones de Secundaria Intensivos de verano (Didáctica): * PD: 13–17 julio * UD: 10–14 agosto Curso completo desde septiembre Especialidades: Inglés, Biología, Lengua, Historia y Orientación Si quieres empezar con ventaja este curso, es el momento. 📩 Info e inscripciones en info@forpecentroeducativo.com o llamando a 684638397 La…
ABIERTO PLAZO – Oposiciones de Secundaria
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Antes de matricularte
Requisitos de acceso
Cumplir los requisitos generales de acceso al empleo público y los específicos de la convocatoria autonómica. Estar en posesión de la titulación exigida para el cuerpo y especialidad, o equivalente/homologada si procede. Acreditar la formación pedagógica y didáctica exigida para el cuerpo, salvo exención prevista en la normativa o en la convocatoria. Presentar solicitud, tasa y documentación dentro del plazo de la administración convocante. Revisar siempre el baremo de méritos y posibles requisitos lingüísticos o autonómicos.
Fases del proceso
Pruebas y mínimos para superarlas
La fase de oposición y el baremo se concretan en la convocatoria.
-
Fase de oposicion - pruebas eliminatorias
Mínimo 5 puntos sobre 10
Programa oficial
Temario de Orientación Educativa (Secundaria)
68 temas. Úsalo para comprobar que el temario de la academia está completo y numerado igual.
1 Ver los 68 temas 68
- 1 Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de bles Psicología y Ciencias de la Educación al diseño curricular en sus distintos niveles
- 2 Las capacidades como objetivo de la educación. Sus distintos aspectos: valo ción intrfnseco. valor propedéutico, carácter funcional en relación con la vida cotidiana
- 3 Procesos de aprendizaje: condicionamiento, aprendizaje por observación, aprendizaje superiores, el procesamiento de la infonnación, el papel de la atención y la memoria, la ión. habilidades metacognitivas
- 4 El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de construcción y d interacción: elemenlos interpersonales y elementos didácticos. El papel mediador de sica profesor. s de
- 5 Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. AprendizaJ significativo. El papel de las capacidades y conocimientos previos. La personalización d los procesos de enseñanza·aprendizaje. ntes
- 6 El desarrollo en la edad de l~ Educación Infantil (1): desarrollo social, motor tor: afectivo. Implicaciones educativas
- 7 El desarrollo eA la edad de la Educación Infantil (11»: lenguaje y comunicación; e prensamiento percepto-motor. Implicaciones educativas. del
- 8 El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (1): desarrollo social. motor afectivo. Implicaciones educativas. dad
- 9 El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (11): lenguaje y comunicación; e pensamiento concreto. Implicaciones educativas
- 10 El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (1): Adolescencia y juventud ales Cambios que acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas
- 11 El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (11): desarrollo cognitivo; e pensamiento formal abstracto. Implicaciones educativas. n en
- 12 Socialización yaprendizaje. La escuela como institución socializadora: la transmisióJ en ella de pautas sociales y valores. Tradición y patrimonio cultural en la transmisiól educativa. ción a y
- 13 La dimensión moral de la educación. Actitudes y valores morales a través de la áreas del currículo. la educación del razonamiento y del juicio moral
- 14 Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo do dos. actitudes cooperativas. democráticas y cívicas. ento
- 15 Educación para la igualdad. Educación no discriminatoria. Eliminación de prejuicic sexistas y racistas en la escuela. ctos
- 16 Educación sexual y educación para la salud. Prevención de las drogodependencia
- 17 La tutoria como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primari y en Secundaria. Aportaciones de la Psicología y de las Ciencias de la Educación: s y desarrollo de estas funciones. las
- 18 El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña. 19.· La madurez vocacional y el proyecto de vida. Aponación de la Psicología y I los. Pedagogía a esta madurez y proyecto, principalmente én la adolescencia. aje
- 19 Expresión de l. cantidad
- 20 Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes par la educación y el aprendizaje: aptitudes. motivación, estilos cognitivos. otras diferenci< de individuales. este
- 21 La orientación como actividad educativa. Principios básicos comunes a los distintc modelos de orientación educativa. Sus técnicas más utilizadas. cos_
- 22 Presentación y desarrollo de un modelo concreto de orientación educativa, así com de sus instrumentos y técnicas de orientación. para
- 23 La organización del sistema de orientación y apoyo en España en las distinu Administraciones educativas. s de
- 24 Función asesora Modelo de Intervención
- 25 La orientación en Educación Secundaria. Modelo de intervención y funciones. e los
- 26 El asesoramiento individualizado a los alumnos: principios generales, modelos técnicas. TI.- Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación 5 de lOS" alumnos en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de Bachillerato, p cielos de Formación Profesional. e
- 27 Expresión de l. certeza, duda, y l. probabilidad
- 28 La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional. Madurez 5 vocacional, autoconocimiento y elección de estudios y profesiones. d p 29,- Entrenamiento en la transición a la vida activa. Asesoramiento sobre estudios superiores en campos profesionales acordes con las aptitudes., intereses y motivación de 5 los alumnos. C 30.~ Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía principalmente con 5 alumnos con déficits o disfunciones. e
- 29 Estructura de la oración en alemán. Orden de sus elementos. Afirmaciones, preguntas y respuestas, exhortaciones
- 30 La negación en alemán
- 31 Programas de enseñar a pensar, de aprender a aprender: principios comunes y 6 panorama general. e
- 32 Presentación ydesarrollo de algún programa concreto de intervención para aprender a pensar. 6 e
- 33 Métodos y técnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en Secundaria: principios generales y aplicación en áreas o ámbitos especificas. 6 e
- 34 El enfoque preventivo de los problemas escolares yde aprendizaje. Grupos de riesgo y recursos compensatorios. 6 m
- 35 Análisis sistémico de la institución escolar. La escuela como sistema de e interacciones. El enfoque sistémico en la intervención psicopedagógica: programas de intervención global. 6 l
- 36 Relación de teoría y práctica en la educación. La investigación educativa. El profesor como investigador de su propia práctica. Principios y métodos de la 6 investigación en la acción. q
- 37 La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica. 6 La persona del educador, la tecnología educativa y los medios didácticos. d c
- 38 Principios y modelos generales de evaluación en educación. Sus fines y sus tipos. La evaluación en el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares. 6 e
- 39 Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes bá~icasyde otras características personales relacionadas con el aprendizaje. Instrumentos 6 y tl5cnicas de esta evaluación. P
- 40 Evaluación del proceso de enseñanza: evaluación de los proyectos curriculares, de la programación, de los materiales curriculares, de las actividades educativas, de la organización escolar
- 41 Evaluación del aprendizaje: evaluación de los procesos y de los resultados de 1 aprendizaje en los alumnos. Evaluación de la competencia curricular. S
- 42 Experimentación e innovación educativa. Problemas y estrategias en la introducción F y difusión de innovaciones educativas en la escuela.
- 43 Dinámica del grupo clase. La adaptación al medio escolar. Negociación de roles en P el aula. P
- 44 La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social: el papel de los compañeros en la experiencia educativa y en el aprendizaje. 3 d
- 45 El trabajo cooperativo y la interacción social. Técnicas de análisis y dinamización co grupal
- 46 La educación especial: del modelo del déficit al de necesidades educativas 4 especiales. Principios generales de la intervención educativa en estas necesidades. A e
- 47 La organización de la educación especial: aulas y centros específicos; integración de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Principios y métodos de la integración escolar. Criterios de escolarización. 5 d
- 48 Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales. c Actuaciones específicas con estos alumnos
- 49 Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales. Adaptaciones 6 curriculares significativas para alumnos con necesidades educativas especiales y sus d clases: acceso al currículo; adaptaciones metodológicas. en contenidos, en evaluación. B
- 50 La divers,jficación curricular: aplicaciones de los artíCulos 23 y 37 de la LO.G.S.E. Objetivos. áreas, contenidos y criterios de evaluación en las diversificacioncs curriculares. 7 c SI.· Las personas con retraso mental: características de su desarrollo. Principios generales de intervención educativa y criterios para adaptar el currículo a estos alumnos. la A
- 51 El sístema fonológico de la lengua alemana (2): Acento, ritmo y entonación.
- 52 Déficits sensoriales: sus tipos y evaluación. Sistemas de comunicación en alumnos ciegos y sordos. 8 a
- 53 Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos ciegos Y"dmblíopes. e
- 54 Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos sordos.
- 55 El autismo y las alteraciones de la comunicaciÓn en la infancia y la adolescencia. p Intervención educativa ante estos problemas. a 56.· Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia. Programas de prevenciÓn, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Infantil y Primaria
- 56 La novela corta, el cuento y el ensayo actuales en lengua 1 alemana: Selección de textos y análisis de una obra representativa.
- 57 Alteraciones comportamentales yconductas asociales en la adolescencia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Secundaria
- 58 Los alumnos con disfuncio~es ci déficits motores. Barreras de acceso al currículo. Criterios para la adaptación curricular. Sistemas de comunicación alternativa
- 59 Diferentes ritmos de aprendizaje: Alumnos lentos en apren'.!,er. Intervención educativa
- 60 Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado: intervención educativa
- 61 Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito: intervención educativa
- 62 Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo: intervención educativa. 63.· Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del pensamiento formal abstracto en la adolescencia: intervención educativa
- 63 El cine en lengua alemana. Evolución y tendencias de este medio de expresión
- 64 Los alumnos superdotados. Posibilidades educativas que les ofre~e el currículo en las distintas etapas. El trabajo educativo con estos alumnos
- 65 Fonnación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria. Programas de Garantía Social
- 66 El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y padres en las distintas etapas educativas, principalmente en la Educación Infantil. Modos de trabajo con los padres
- 67 La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales. Programas educativos formales para desarrollar en el hogar
- 68 La escuela en su entorno: relación con otras instituciones sociales, con la ciudad. Peculiaridades de la escuela rural
Retribuciones
Cuánto se cobra en Orientación Educativa (Secundaria)
La parte fija la marca el grupo A1. Lo que mueve la nómina son los complementos, que dependen del destino y los turnos.
- Grupo / subgrupo
- A1 · nivel 24
- Sueldo base al mes
- 1.387,24 €
- Cada trienio, al mes
- 53,39 €
- Complemento de destino
- 729,14 €
- Complemento específico
- 756,22 €
- Pagas extra al año
- 1.712,10 €
Con complementos
37.544 €
brutos al año, estimación realista
Incluye turnicidad, nocturnidad y complemento específico habituales. La cifra exacta depende del destino y de los acuerdos de cada administración.
Dudas frecuentes
Preguntas sobre Orientación Educativa (Secundaria)
¿Hay plazas estatales únicas en Orientación Educativa Secundaria?
No. La fuente estatal enlazada regula temarios docentes. Las plazas de Orientación Educativa corresponden a cada administración educativa convocante.
Fuente oficial¿Cuántos temas incluye Orientación Educativa?
En la Orden de 9 de septiembre de 1993, la especialidad de Orientación Educativa cuenta con 68 temas.
Fuente oficial¿Qué fuente da respaldo al temario de Orientación Educativa?
El temario estatal de Orientación Educativa lo respalda la Orden de 9 de septiembre de 1993, publicada en el BOE.
Fuente oficial¿Qué dato de plazas contiene la Orden de 1993?
La Orden de 1993 no aporta plazas; aprueba temarios de especialidades docentes.
Fuente oficial¿Quién se encarga de convocar Orientación Educativa?
Las convocatorias de Orientación Educativa las publican las administraciones educativas competentes, en sus boletines y sedes docentes.
Fuente oficial¿Cuál es el alcance de esta ficha de Orientación Educativa?
Sirve para validar el temario estatal de la especialidad. No sustituye a una convocatoria autonómica con plazas, baremo y calendario.
Fuente oficial¿Cómo está planteado el examen de las oposiciones de Orientación Educativa?
El proceso es concurso-oposición. La fase de oposición y el baremo se concretan en cada convocatoria autonómica. El Real Decreto 276/2007 fija el mínimo general en 5 puntos sobre 10 para superar cada prueba de la fase de oposición; en la primera prueba, la suma debe ser igual o superior a 5 y cada parte debe alcanzar al menos el 25% de su puntuación asignada.
Fuente oficial¿Qué requisitos hay que reunir para opositar a Orientación Educativa?
Se exigen los requisitos generales de acceso al empleo público y los específicos de la convocatoria autonómica, la titulación del cuerpo y la especialidad (o equivalente u homologada, si procede) y la formación pedagógica y didáctica, salvo exención prevista en la normativa o en la convocatoria. Conviene revisar además el baremo de méritos y los posibles requisitos lingüísticos o autonómicos.
Fuente oficial¿Cuándo se publica la convocatoria de Orientación Educativa?
No hay convocatoria estatal única ni una fecha común. Cada comunidad autónoma convoca las plazas de Orientación Educativa dentro de su convocatoria docente, y las pruebas dependen de esa convocatoria. El Ministerio mantiene una página oficial de funcionarios docentes y convocatorias; cada administración publica sus bases en su propio boletín.
Fuente oficialDe dónde salen los datos
Fuentes oficiales
Solo boletines y portales de la administración convocante. Si algo no consta ahí, no lo mostramos.